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作者的话第九十四一百零五章回顾（第2页）

徐萦则提出挪用学校的楼作为办公场所，这已经算得上是以权谋私了。看了下一章，就会发现她这种以权谋私好像不算太严重，虽然作风霸道了些，但还算不上豪取强夺。真正严重的是第九十七章里两位分院院长的密谋。

为了保障安全，所以强化。

第二部分，徐萦则和校长的对话。

本章分为两部分。

第一部分，两位主角的对话。

但是，她对第三个考核却非常重视。

第三个考核比第二个考核简单，这一点是毋庸置疑的。对简单的任务，徐萦则却格外上心，因为这件事直接且长期与她的利益有关，所以她亲力亲为。

常年留守勉强可以解释为什么慕正光把朋友排在家人前面，接下来说一说为什么徐萦则把家人排在朋友前面。

首先要说明的是，徐萦则对待父母的方式远远算不上世俗意义上的孝顺。

文中没有细说物质积累，这里放一个例子：假如父母的愿望是得到孩子制作的一张贺卡，这种愿望就可以预留实现机会。提前做好一张贺卡装在盒子里，需要实现愿望的时候，打开盒子就行了。当然了，在具体处理的时候，还有很多细节要考虑。

徐萦则对第二个考核不太重视，她没有尽最大努力完成第二个任务，哪怕不过多窥探他人隐私、不使用武力手段，依然有很多方法可用，可是她在很短的时间里就强行终止了这个考核。

渐近率是全书的重要设定之一。在哪些场合下，要用渐近率作为衡量标准、作为判断优劣的条件？在赛场上，在研究院里。往大了说，在学校里，在所有与自己有竞争关系的人群里，渐近率都是非常高效的衡量标准。但是这个标准不能带进家里。

为了强化，所以告知父母强化方式，并提前做准备。

假如，校长是研究站站长，有一天，校长要见一位普通学生，那么，校长的姿态一定远比徐萦则高。文中或多或少的暗示明示过研究站站长位高权重，这不是戏言。

文中没有直接给出这样的结论，但是以王虹予对徐萦则的态度而言，那不仅仅是简单的尊重，在这个家庭中，徐萦则能决断很多事。

不过有一点要说明，直呼其名不算不礼貌，校长能直呼学生的名字，反过来学生也能直呼校长的名字，这种行为很正常，无可厚非。

在这部分对话中，徐萦则是主要讲述者，慕正光在多数时候是聆听者。

这么说或许有些牵强，不妨反过来看。第二十三章里有两句话，“王虹予有进女儿卧室前敲门的习惯”“萦同学告诉他，她不算听话，而是她妈妈特别好说话”。

返回正题，徐萦则和校长的对话，也可以说是徐萦则给校长下达的命令。

命令主要有三条：第一条，租用教学楼。第二条，更换线路。第三条，把特定的同学分到特定的班级（这条命令在下一章）。

关于这三条，分别解析吧。

第一条，租用教学楼。下一章里写了，徐萦则给的租金够用，十年的租金可以重盖这两栋楼（这么说不太客观，因为有通货膨胀）。

第二条，更换线路。更换线路也不免费，徐萦则也付费了。不过，虽然付费了，但这也算是以权谋私，只是没那么严重。

第三条，把特定的同学分到特定的班级。分班是“随机”的，分班的标准是分数，而徐萦则说的那些人，他们的分数符合标准。

最后再说一下，徐萦则以权谋私的“私”到底是指什么？是金钱吗？是名声吗？都不是。她谋取的是机会，让事物按照她的想法发展的机会。但是在这个过程中，她的想法并没有超越原有的“规则”。

徐萦则谋取租用教学楼的机会，并为此付费。她谋取分班的机会，而需要分班的那些人，他们的分数都符合标准，而不是把分数不符合标准的人强行分到一个班里。

徐萦则没有打破交易的规律，也没有打破分班的规律，她把已有的规则加以调整，使之更符合自己的需求。

或许有人会问，分班本来是随机的，徐萦则把这个过程变成指定的了，这不是对规则的破坏吗？

学校用电脑分班，电脑生成的分班表格并不是真正随机的，而是伪随机。徐萦则所做的事可以视为让电脑生成许多份表格，直到符合需求的表格出现。

也可以从另一个角度看，徐萦则只是把一些同学聚集在了一起，但她没有规定给这些同学上课的是哪些老师。

不严谨的说，老师被分到哪个班是随机的，“随机”这件事还存在，因此，徐萦则并未破坏规则。

第九十七章两位分院院长的密谋，也是调整规则，而不是创造规则、毁灭规则。

但由于两位分院院长什么也没付出，只是承担了点风险，就得到巨大的好处，这种行为就算符合规则，也是明确的以权谋私。

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