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第184章 的沉思（第3页）

大概算？

为什么说是大概？

因为你不确定其中一方或两方有没有其他的恋爱对象。

而且，这份纯爱也并不长久，说分就分，说恋就恋，如吃饭喝水一般，反反复复。

叫人生厌。

思考很久的帝帝子决定——

——不想了。

累了。

思考和学习是极其耗能的事情，也是违反人类本能的事情。

她只需要有方舟就行了，其他的一切都没必要去关心。

只要做好自己的事情，哪里用得着管那么多？

这帮孩子不死在她的任期里就行了，剩下的归下一个来接班的老师就行。

想通了这一点的帝帝子心情愉悦了不少，上完早上的课之后顺手还还把他们写的作业给批改了。

虽然大部分人的答题还是稀烂，但是也有不少把她上课讲的话听进去的人，作业完成情况还算不错。

语文这个学科不只是拼基础知识，更拼文字书写和逻辑思维与判断能力。

基础知识好不一定考高分，但基础知识不好肯定考不上高分。

一些修辞手法、说明方法、议论方法、描写、表现手法等等的内容，该记住还是要记住的。

啰啰嗦嗦说一大堆，还不如这几个字来的简练清楚。

但是光写零星几个字，那也是很难得到较高的评价的。

尤其对于帝帝子这样虽然工作态度欠缺但工作技能拉满的教师，虽然她对你的作业并不在意，但是该骂的东西还是要骂到点儿上。

批评学生不等同于否定学生，所谓批评，是批阅与评价。

批阅试卷之后，学生得到对自己的评价。

做得好的学生自然是有好的评价，做得不好的学生当然也是较差的评价。

而对于做得不好的学生，在批评之后，应该去想办法让学生认识到自己的问题，然后有针对性的去纠正。

而不是对着学生歇斯底里的发疯。

当然，理论是一回事儿，实际操作是另一回事。

有时候，对于老师来说，破防也是只是一瞬间的事情。

但对于帝帝子来说，不存在这样的问题。

所谓的破防，只是因为“在意”，只是因为教师在意学生的学习成绩，在达不到目标之后的失望破防。

然而帝帝子根本就没在意着她的学生们，只要不死，只要不犯严重的错误，那帝帝子就不准备干预。

既不完全放任自流，又不过分干涉，选择权牢牢掌握在他们自己手里，这就是帝帝子的教育观。

无论是竭尽全力努力向上，还是堕落沉沦放飞自我，都是自己的选择而已。

选择的代价，应该由自己承担，而不是收获坏果实之后推诿到别人身上。

网上有很多营销号和自媒体在鼓吹“不要管别人，专心做你自己。”的言论，但帝帝子从来看的都很清楚。

“自己”这个词，其实是无法被定义的。

十年前的自己和现在的自己，以及十年后的自己，都是存在区别的，都是在变化着的。